第76章 三化教育（1/2）

司马小诗闻言道：“小昭，你想不想到二姐夫的学校学习？”司马小昭闻言十分惊诧，他立即道：“二姐夫的学校？哪个学校？”

司马小诗往路小山身上一指：“当然是你师父的青春在线学校。”说完脸红到脖子，连忙又道：“我和你闹着玩的，就是路校长的那个青春在线学校。”

这一晚上，司马小诗的闹着玩，出现了两次，这位少女的小心思瞒不过钦自茹和爱丽尚春，她初来乍到，虽然不清楚路小山的感情现状，但在这样的场合开这样的玩笑，就是在抢占感情的阵地。

司马小诗似乎发现了路小山身边，鲜花盛开，美女环伺，这对她来说是隐患重重，她放下少女的矜持，在第一时间直接进入阵地，宣誓主权。

眼见路小山身边美女如云，司马小诗出这一招，虽然太直接，但也是不得已。

而路小山和司马小昭并没有在意司马小诗的话，只当她是开了一个幽默的玩笑，一笑置之；至于转学青春在线，有师父的耳提面命，言传身教，转学对于司马小昭来说，那是多此一举。

吃完接风宴，各回各家，一夜无话。

第二天，青春在线学校迎来州教学研究院团队，他们是分层进阶式作业绿皮书使用培训教练团。

这个教练团是与分层进阶式作业编委会同步成立的，是一个团队的两个阶段性任务，他们分赴各郡，深入到每一所学校，对所有年级各个学科的绿皮书使用进行培训。

开学前，由艾丹州教育报开辟专栏，组织约稿各位绿皮书编委，连载分层进阶式作业使用方法，路小山作为分层进阶式作业的提出者，与爱丽尚春合作，为连载做了长篇序言，这些连载材料都已作为全州假期教师培训素材。

学前与小学一年级的活动作业，需要教师和家长的配合，是整个分层进阶式作业的基础和关键，学前一年级、学前二年级、学前三年级和小学一年级这四个年级的作业，按照儿童的生理特点和认知水平，以培养儿童的独立习惯、坚强耐挫的品质和想象力为出发点和归宿。

这一阶段最容易被教师和家长忽视，但确是最关键的时期，如果这一阶段无所作为，学生在进入小学二年级以后的学习中会出现各种习惯、品质和脑洞不足的问题，当这些问题出现的时候，再进行相关教育，只能是补救行为，而补救的效果因为错过了最佳培育期往往不能尽如人意。

教练团就是要把这些设计原理和意图向教师们讲清楚，让贯彻了最科学教育理念的绿皮书，在使用中真正发挥作用，教育才能在起跑线的起点处，踏实地做到科学、适时和稳健。

有了幼儿时期的教育基础，在小学二年级以后启动的励志教育，就可以通过小目标的不断设定，随着年级的升高逐渐发力。

在作业设计编写时，路小山的三化教育理念最大限度地渗透在绿皮书中。

路小山在青春在线小学部、初阶部和高阶部实施三化教育，即励志化学习，人性化教育，军事化管理。

励志化学习即通过励志教育，让学生树立远大的人生目标和近期的阶段性目标，小坡度，大容量，进行知识和技能获取，从每一个知识点里获得学习生发的成长力量和快乐，步步为营，激发出学生我要学的学习内驱力。